J'utilise les amorces de phrases pour engager mes élèves dans le processus de l'écriture. En période 1 et 2, il s'agit de soutenir la production en fournissant le départ de la phrase. Un corpus est mis à disposition pour donner des idées et les élèves progressivement font leurs propres propositions.

 

Selon les modalités de l'activité, le corpus peut prendre plusieurs formes. En coin écriture et en classe dédoublée, les référents mobiles sur porte-clés sont particulièrement adaptés (Maitresse Aurel en propose plein sur son blog).

N'étant plus en dispositif dédoublé et travaillant cette année en demi-classe la production d'écrit, je projette un corpus non exhaustif sur le VPI.

Les élèves les plus hardis choisissent plusieurs mots et nous utilisons la virgule ainsi que la coordination "et".

L'objectif est ici de donner envie d'écrire en levant les obstacles. Cela peut donc s'apparenter à de la simple copie comme on me l'a fait remarquer à juste titre.

Selon moi, organiser sa pensée, choisir ses mots, être cohérent sont les fondations de la production. 

Voici les documents par thème : 

Dans ma trousse, il y a 

- corpus 

- amorces 

 

Dans mon cartable, il y a 

- corpus 

- amorces 

 

En automne, je vois

- corpus 

- amorces 

 

Dans ma potion, il y a

- corpus 

- amorces 

 

Dans la mer, il y a

- corpus 

- amorces 

 

Sur un voilier, il y a

- corpus 

- amorces 

 

Dans la forêt, il y a

- corpus 

- amorces 

 

Dans le ciel, je vois

- corpus 

- amorces 

Ayant encore des CP cette année, une idée m'est venue durant les vacances (un soir tard comme toujours !) : et si je réalisais une fabrique de phrases en lien avec le Vendée Globe pour soutenir la production d'écrits des élèves les plus fragiles ou en inspirer certains ? 

Pour en savoir plus sur la fabrique de phrases, je vous invite à lire mon article à ce sujet. 

J'ai donc attaqué ce chantier et en quelques heures les petites cartes étaient prêtes à être imprimées, plastifiées, découpées, trouillotées et reliées. 

Voici un aperçu de l'outil : 

 

Emilie a mis les symboles de grammaire Montessori, merci à elle pour cette contribution ! 

 

Et voici sa version en cursive et Montessori : 

 

Merci pour votre intérêt, n'hésitez pas à me faire un retour d'utilisation et à partager à vos collègues ! 

 En 2018, j'ai mis au point la fabrique de phrases pour permettre aux apprentis écrivains de produire des écrits. 

Cet outil a rencontré un immense succès depuis sa création ! Je vous en remercie et je l'ai un peu "modernisé" ! 

Rappel du concept :

Je ne suis pas fan des étiquettes "volantes" qui s'égarent souvent et disparaissent. Pour autant, en début de CP, pour produire des écrits, je trouve que c'est un support utile, notamment pour les petits parleurs qui n'auront donc pas forcément une grande inspiration pour inventer des phrases mais également pour les élèves allophones. 

Les étiquettes peuvent aussi permettre aux élèves les plus rapides de varier une phrase qu'ils ont produite afin d'en écrire plusieurs. 

C'est une sorte de production guidée qui peut s'envisager de 2 manières: 

-produire des phrases sensées " Le chien creuse un trou." 

-produire des phrases plus loufoques "Une gazelle achète un collier."

 

Il est ensuite possible de faire dessiner les élèves afin de s'assurer de la bonne compréhension de leur phrase. 

Bref, un outil simple à fabriquer mais riche à exploiter. 

Le principe: plusieurs cartes plastifiées des différents éléments d'une phrase simple. 

Une fois reliées comme un calepin, ces cartes sont modulables pour former des phrases.

J'espère que la fabrique saura vous être utile dans vos classes!

 

 

Voici la participation de Madalena qui utilise le Makaton (approche par des pictogrammes et des signes) et la grammaire Montessori, merci à elle :) :

 

Encore une participation, de Camille cette fois qui nous propose la fabrique aux couleurs de la méthode RETZ, merci à elle ! 

 

Une nouvelle contribution de Petitegraine ! Une fabrique spéciale Petit Chaperon rouge: 

 

Encore une contribution de Vanessa singulier et pluriel: 

 

Et encore une chouette idée d'Edwige qui nous propose une version avec les symboles de la grammaire Montessori :

 

Grande nouvelle ! Classe de Florent propose des machines à fabriquer des phrases interactives sur son site ! L'élève peut créer une phrase et l'écouter de manière autonome, une fabrique 2.0 ! 

 Pour toute demande de trame, merci de passer par le formulaire de contact du blog (pas dans les commentaires). 

Cette année encore, je vais suivre le Vendée Globe avec mes élèves et donc partir à la découverte des océans. J’ai suivi cette course pour la première fois en 2016 mais je n’avais pas réalisé de gros projet autour, nous avions simplement suivi cette épreuve sportive incroyable au jour le jour. Je n’étais en effet pas sûre que cela ne serait pas trop difficile pour des élèves de CP.

Quelle ne fût alors ma surprise de découvrir que les enfants étaient complètement enjoués et ravis de pouvoir vivre cet évènement en classe mais aussi à la maison, arrivant le matin tout excités de m’annoncer qu’un navigateur avait pris la tête, passé tel cap ou encore avait dû abandonner. Nous avions regardé en direct l’arrivée triomphale d’Armel Le Cléach qui établissait un nouveau record et les élèves étaient aussi joyeux que s’ils avaient été aux Sables d’Olonne en personne !  L’expérience avait donc vraiment été un succès pour eux comme pour moi et j’avais regretté de n’avoir pas davantage investi le projet.

J'ai recommencé en 2020 en m’y prenant plus en avance cette fois. J’ai tout d’abord commandé le Kit pédagogique Initiatives ainsi que celui de Louis Burton. S'il est trop tard pour les recevoir, sachez qu'ils sont disponibles en téléchargement gratuit !

L'Occitane, sponsor de Clarisse Crémer propose aussi un kit gratuit.

Voici celui de Benjamin Ferré, interactif.

 

Afin de bien planter le décor et immerger mes élèves (ahahah) j’ai réalisé un abécédaire de la mer. En effet, il est probable que certains n’auront jamais été à la mer et que les êtres vivants qui la peuplent leur soient totalement inconnus. Le lexique étant aussi un point que je souhaite travailler, notamment par le langage oral, l’abécédaire s’y prêtait particulièrement bien.

Ce sont des cartes d’assez grande taille permettant à des petites mains de bien les manipuler. Elles sont recto-verso avec d’un côté la lettre et l’illustration du mot et de l’autre la définition du mot.

Nous découvrirons un nouveau mot chaque jour, deux quand le mot sera déjà connu de tous. D’abord nous observerons bien la lettre puis l’illustration. Les élèves pourront alors proposer des mots s’ils le connaissent et nous lirons la définition. Je leur proposerai d’utiliser le mot dans une phrase. Nous réviserons les mots découverts au fur et à mesure (un peu à la manière de la méthode Narramus aux éditions Retz).

Pour imprimer le document en recto-verso il faut sélectionner « retourner sur le petit côté ».

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Les illustrations proviennent du site Freepik à l’exception de celle du xénophore qui est issue du superbe abécédaire de la mer réalisé par la Fondation Maud Fontenoy qui m’a gentiment autorisée à l’utiliser. Je vous invite d’ailleurs à visiter leur site, riche en ressources adaptées aux plus jeunes pour les sensibiliser à la protection et à la sauvegarde des océans. La fondation propose également des kits pédagogiques gratuits.

 

Pour les plus jeunes et suite à une demande de Nina des Maitresses en Baskets qui exerce en Toute Petite Section, j’ai réalisé un imagier sans les lettres et les définitions. J'en ai profité pour ajouter quelques illustrations. 

 

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Ma copine Maitresse Aurel a réalisé un référent mobile pour la production d'écrit à partir de mes illustrations et le partage par ici ainsi que sur son blog ! Merci à elle <3

 

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Dans un second temps, une fois tous les mots découverts, les élèves pourront jouer à un jeu d’association des mots illustrés avec leur définition. Cet atelier permettra de travailler la lecture et la compréhension, ainsi que la mémoire. Pour les plus jeunes non encore lecteurs et les lecteurs fragiles, j’ai créé l’exercice sur ma plateforme fétiche d’exerciseurs : learningapps. Les enfants disposent de la fonction lecture à voix haute et peuvent ainsi réaliser l’exercice seuls. J'ai scindé l'exercice en 2 afin que ce ne soit pas trop long.

Je vous propose donc l’atelier à imprimer et les applications en ligne :

 

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Application 1

Application 2

 Et ma copine Celamaitresse a réalisé un chouette jeu de dominos image / mot qu'elle partage ici : 

 

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Maintenant, nous arrivons au début de la deuxième période, les skippers prendront le départ dimanche 10 novembre. Au fil du suivi de cette course en solitaire sans escale, les élèves vont découvrir beaucoup de termes techniques et de mots de vocabulaire nouveaux.

Dans l’optique du premier abécédaire j’en ai donc réalisé un second reprenant cette fois autant que possible des termes de la course mais également de la navigation en général car il est difficile de pourvoir toutes les lettres. Cette fois, les lettres sont d’une typographie moins classique. C’est un choix esthétique mais aussi qui permettra aux enfants de rencontrer une police d’écriture différente. Les illustrations sont des icônes provenant pour la grande majorité du site Flaticon, j’en ai réalisé certaines en bidouillant également.

Cette fois encore, l’abécédaire est recto-verso et de même format que le premier. Nous découvrirons tous ces nouveaux mots de la même manière que les premiers et les élèves pourront réinvestir tout ce riche lexique dans leurs productions d’écrits.

 

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Pour réviser ces termes nouveaux, pas d’activités d’association de mots et définitions mais des grilles de mots croisés (une avec 8 mots et une avec 12 mots) et une grille de mots cachés à retrouver. J'ai mis 2 fiches à chaque fois pour pouvoir les imprimer en format A5 au besoin, ainsi que la correction. 

 

                          

 

 

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 Pour suivre la durée de la course, je vous partage ici l'affichage que j'avais réalisé il y a 4 ans. 

 

Et un second suggéré par une collègue qui suit le Vendée Globe pour le décompte avant le départ :

 

 

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Nous apprendrons la chanson Le vent dans les voiles des Enfantastiques.  Voici les paroles : 

 

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Voici mes affiches des skippers 2024 :  

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Et un récapitulatif des 9 précédentes éditions du Vendée Globe en couleurs pour afficher et en noir et blanc pour photocopier :    

 

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J'espère que tous ces documents sauront vous être utiles, n'hésitez pas à me laisser un petit message !  

Cette année démarre difficilement, alors je teste plusieurs solutions pour apaiser le climat de la classe et le rendre favorable aux apprentissages. 

J'utilise comme toujours les jokers collectifs mais mes élèves n'ont pas (encore ! ) les bases. 

Aussi, j'ai réalisé un document très visuel permettant de cibler le ou les objectifs visés à l'aide de pictogrammes très simples. 

J'affiche le pictogramme ou les pictogrammes correspondant au moment de la journée et aux attentes : 

- vider et ranger son cartable 

- travailler

- chuchoter

- ramener le silence 

- demander la parole 

Les élèves ont tous un tableau "Mes objectifs atteints" sur lequel je colle un autocollant à chaque fois que c'est réussi. J'ai présenté aux élèves la récompense qu'ils obtiendront une fois leur grille complétée afin d'entretenir leur motivation.

L'idée étant de renforcer chaque comportement positif il ne faut pas que cela prenne trop de temps à la remplir.

Comme tout fonctionnement individuel c'est chronophage mais cela s'avère nécessaire. En revanche, c'est un outil que je ne conserverai pas par la suite. 

Il pourra être maintenu seulement pour les élèves qui en auront toujours besoin, comme un contrat de réussite individuel. 

Je vous propose le document au format PDF tel que je l'utilise dans ma classe et une version modifiable sur Canva. 

 

 

 

Si vous téléchargez ces outils, n'oubliez pas de faire vivre le blog en laissant un commentaire ou en me faisant un retour d'usage sous le post Instagram ou Facebook !