• Cette année, j'ai adopté la Méthode Heuristique des Mathématiques.

    Mes élèves apprécient les moments de manipulation et moi aussi. 

    Le cahier des nombres est un support à mettre en place rapidement qui leur permet de construire un répertoire des représentations des nombres et de les manipuler. 

    Concernant le format de ce cahier j'ai opté pour un format livret orientation portrait: des feuilles A4 agrafées et une couverture.

     Le cahier des nombres - MHMLe cahier des nombres - MHMLe cahier des nombres - MHM

    Le cahier des nombres - MHMLe cahier des nombres - MHM

     

    Si la couverture vous intéresse la voici:

    Le cahier des nombres - MHM

     


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  • Connaissez vous Clip-it 

    Il s'agit de petits clips en plastique recyclé qui permettent d'accrocher entre eux des bouchons afin de réaliser des constructions en 2D et en 3D.

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    Très écolos, ces petits clips donnent une seconde vie aux bouchons. Ces derniers sont par ailleurs très faciles à collecter en nombre et en couleurs suffisamment importants pour laisser libre-cours à l'imagination des petits et des grands. 

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    En classe, ce jeu de construction est idéal pour les élèves dès le cycle 1 et au cycle 2 en version 2D afin de travailler la motricité fine puis dans leur version 3D pour des élèves plus âgés. 

    Voici quelques-unes des réalisations de mes CP l'année dernière: 

     

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Il est également possible d'utiliser les clips pour former des mots en écrivant les lettres de l'alphabet sur les bouchons ou des calculs avec des chiffres: 

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

     

    Le concept vous tente et vous séduit? Très bonne nouvelle !

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

    Clip-it, des clips recyclés pour des constructions en bouchons

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Clip-it me donne l'opportunité de vous faire découvrir ces astucieux petits clips au travers de 2 concours que vous retrouverez sur mon compte Instagram et sur ma page Facebook. N'hésitez pas à tenter votre chance! 

    Et pour ceux d'entre-vous qui souhaitent commander les boites de 400 ou de 800 clips destinées aux enseignants, grâce au code RENTREEAudyMaikresse, vous bénéficiez de 10% jusqu'au 30 septembre! 

     



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    La fabrique de phrases

    Voici ma dernière création pour la production d'écrit: la fabrique de phrases.

    La fabrique de phrases

    Je ne suis pas fan des étiquettes "volantes" qui s'égarent souvent et disparaissent. Pour autant, en début de CP, pour produire des écrits, je trouve que c'est un support utile, notamment pour les petits parleurs qui n'auront donc pas forcément une grande inspiration pour inventer des phrases mais également pour les élèves allophones. 

    Les étiquettes peuvent aussi permettre aux élèves les plus rapides de varier une phrase qu'ils ont produite afin d'en écrire plusieurs. 

    C'est une sorte de production guidée qui peut s'envisager de 2 manières: 

    -produire des phrases sensées " Le chien creuse un trou." 

    -produire des phrases plus loufoques "Une fille avale une souris."

    La fabrique de phrases

    Il est ensuite possible de faire dessiner les élèves afin de s'assurer de la bonne compréhension de leur phrase. 

    Bref, un outil simple à fabriquer mais riche à exploiter. 

    Le principe: plusieurs cartes plastifiées des différents éléments d'une phrase simple. 

    Une fois reliées comme un calepin, ces cartes sont modulables pour former des phrases.

    J'espère que la fabrique saura vous être utile dans vos classes!

    Voici la version début d'année (pas de pluriel, les déterminants sont un-une-le-la et beaucoup de mots sont illustrés). Les illustrations viennent du site Freepik.

    La fabrique de phrases

    Je compléterai prochainement cet article avec une version plus complexe. 

     


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  • Elle approche à grands pas, la reprise du chemin de l'école et avec elle arrivera très rapidement la fameuse réunion de rentrée avec les parents

    Ce premier rendez-vous avec les parents des élèves dont vous aurez la responsabilité toute l'année peut parfois être déterminant pour la suite de votre année.

    En effet, c'est le moment de rassurer les parents inquiets ou angoissés à l'idée de vous confier leurs enfants. 

    En début de carrière notamment, lorsque notre visage trahit notre jeune âge (profitez-en ça ne durera pas :-D) , il est assez fréquent d'entendre les plus téméraires des mamans demander avec un large sourire qui ne masque qu'à moitié leur anxiété  " C'est votre première année? "

    Alors si vous aussi de votre côté cette première rencontre vous inquiète un peu, voici quelques conseils pour mener la réunion sereinement: 

    1) Tout d'abord préparez et structurez votre discours, la prise de parole n'est pas toujours facile, entraînez-vous à ne pas parler trop vite "en prenant le TGV" comme disaient nos maîtresses à l'époque quand nous récitions nos poésies :)

    Une voix calme et posée ne trahira pas la pointe de stress qui vous tiraille.

    2) Dans votre plan de réunion, essayez de balayer toutes les informations importantes et utiles dont a besoin le parent averti et celui moins averti aussi mais qui y trouvera son compte tout de même! 

    C'est là mon astuce depuis 10 ans, ce que j'appelle la "trame magique de réunion", trame que m'avait donné ma formidable première directrice durant mon année de T1. 

    Le secret? Présenter point par point tous les aspects du fonctionnement de la classe en anticipant ainsi toutes les questions que pourraient poser les parents. 

    Jusqu'ici cela a toujours bien fonctionné pour moi, à la fin de ma présentation je n'ai quasiment aucune question.

    Voici donc cette trame qui pourra je l'espère vous aider à structurer votre réunion. 

    Je vous laisse le soin de la modifier et de l'adapter à votre classe, certains points concernent le CP mais tout est transposable à votre niveau d'enseignement! 

    La réunion de rentrée

     

     


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  • Casse-tête incontournable de tout enseignant: la réalisation de l'emploi du temps idéal.

    Celui dans lequel il parviendra à caser (sans mauvais jeu de mots happy) toutes les matières en respectant leur quota hebdomadaire savamment calculé en fonction du temps de récréation...

    Bref, autant ne pas se le cacher, pondre un emploi du temps relève de la haute voltige

    Et cerise sur le pudding, ce tableau plein de cases sera fort probablement amené à être modifié plus d'une fois au cours de l'année voire de la période pour cause de cycle piscine, créneau gymnase, intervenant d'anglais et autres petites réjouissances ! 

    Alors, pour réaliser son emploi du temps, il faut :

    1) s'armer de patience (et éventuellement de chocolats)

    2) avoir les quotas horaires à portée de main 

    3) commencer par caser les temps "fixes" comme par exemple les décloisonnements avec les collègues, les créneaux gymnase si on les connaît...

    Voici un petit tableau qui peut être utile et qui propose le taux horaire avec les récréations imputées: 

    Emploi du temps

     

    Et voici mon emploi du temps (provisoire en attendant des ajustements) pour la Période 1 avec mes CP:

    Emploi du temps et fonctionnement des centres

    Pour les décloisonnements, comme nous serons 5 classes de CP dédoublés, mes collègues et moi avons choisi de nous regrouper sur certains créneaux: l'EPS tout d'abord car le sport à 11 ne présente pas grand intérêt, notamment pour les jeux collectifs. Nous décloisonnerons 45 min en phonologie/lecture lors de la découverte d'un nouveau son. Nous travaillerons alors par groupes de besoins afin de cibler au mieux les difficultés des élèves et de permettre aux bons élèves d'avancer sans frein.

    Nous avons également choisi de décloisonner sur un créneau de Questionner le monde, nous devons encore organiser les modalités de ce décloisonnement. 

    Le CP dédoublé est une nouvelle aventure dont je vous reparlerai prochainement!

    Concernant les centres, ma classe de 11 élèves aura le même fonctionnement que celle de 27 l'an dernier, elle sera coupée en 2 sur certains créneaux: groupe A et groupe B, deux groupes hétérogènes. Pendant que l'un travaillera avec moi en dirigé dans le U de 6 places se trouvant face au tableau, le second groupe sera en centres d'apprentissage autonomes et chaque élève réalisera les activités correspondant à la ceinture de compétence qu'il est en train de passer. Pour cela, il se déplacera avec son plan de travail.

    Je place leurs plans de travail dans une pochette plastique avec français d'un côté, mathématiques de l'autre.

    La seule "contrainte" dans un premier temps sera que lorsque je ferai français, ils réaliseront la ceinture de français et lorsque je ferai maths, la ceinture de maths. Cela me permet de m'assurer que tous les élèves réalisent des centres dans les 2 domaines pour éviter un trop gros décalage dans le passage des ceintures: par exemple un élève qui serait ceinture blanche de mathématiques (première ceinture de l'année) mais déjà ceinture orange de français (4ème ceinture).  

    Espérant vous avoir éclairé, je vous rappelle qu'aucun emploi du temps ou fonctionnement n'est idéal et qu'il faut souvent essayer pour trouver ce qui conviendra le mieux à nos élèves et à nos pratiques! 

     

     


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